Estas personas se podrán deducir el 20% de la cotización a la Seguridad Social hasta un máximo de 400 euros por familia siempre que no hayan accedido a una escuela infantil financiada con fondos públicos.
Clases de empatía y compasión en el cole para combatir el ‘bullying’
La Comunidad Valenciana ha incorporado la práctica del Mindfulness en sus aulas como aliado para luchar contra el acoso escolar. Se trata del programa Escuelas Conscientes (EECC), pionero en España, elaborado por el Equipo del Área de Infancia y Educación de la Asociación Española de Mindfulness y Compasión (AEMIND) y especializado en el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y relacionales en el ámbito escolar y familiar.
“En el tratamiento del TDAH se tiene que formar un triángulo perfecto entre el colegio, la familia y los psicólogos”
En el madrileño colegio Nuevo Velázquez que dirige Carlos González, los perfiles de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad no son nuevos. «En realidad, nosotros hemos ido al revés, de la práctica a la teoría. De hecho, ya con estos alumnos antes de que surgiera el boom de estas dificultades de aprendizaje (TDAH, dislexia y otros problemas de aprendizaje…).
La importancia de los abuelos en nuestras vidas
La naturaleza es muy sabia y para ser abuelos hay que prepararse como cuando empezamos a tener hijos, como también tuvimos un tiempo para preparar su llegada. Tener nietos no es lo mismo que tener hijos, aunque siendo algo tan evidente, a veces cuesta verlo, porque ya no tienes que estar en la primera fila del anfiteatro para ser el mejor abuelo.
UNICEF Australia’s ‘The Hopepage’ Uses Crypto Mining To Raise Money For Children
The United Nations Children’s Emergency Fund Australia (UNICEF Australia) is the latest organization to hop into the blockchain/cryptocurrency world — using a newly launched website called “The Hopepage”.
We can’t keep papering over the cracks. Vulnerable children need stable support
From their earliest days in school, children in contact with social services are at a higher risk of poor attainment at every stage of their education. They are also more likely to have special educational needs and to experience exclusions and destabilising moves between schools.